导读：学前识字教育要培养幼儿对汉字的兴趣，认识一定数量的汉字；让孩子知道文字都有具体的意义；让孩子了解文字的功能；各类幼儿园可以因地制宜地开设识字游戏活动。
乐清市虹桥妇联幼儿园：周春燕、谢华娥
研究表明，简单的阅读技能对孩子的语言能力有着积极地促进作用，它能帮助幼儿正确学说普通话，清楚表达自己的想法和感受。长期以来，我国语言教育单纯强调口语表达能力的培养，未将书面语言的启蒙教育列入幼儿语言教育的范畴。有研究者发现，4—5岁儿童已经获得日常交际语言的90%，这时幼儿已对周围环境中的文字产生反应。从完善我国幼儿语言教育的目标和内容来看，我们在幼儿语言教育中，既要培养幼儿听、说能力和良好的听说习惯，也要进行相应的书面语言启蒙教育；既要帮助幼儿理解和运用日常生活用语，也要引导幼儿认识文字进而学习文学语言。
《纲要》中也指出，儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标，在重视儿童听、说等口头语言能力培养的同时，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，”“利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍的阅读的兴趣，培养前阅读的能力。”当然，阅读的前提是孩子已有一定的识字量，那么作为教育者，如何在实践工作中让孩子有机地把文字和口语对应起来，去了解文字的功能、开展识字教育呢？
一、作为教师我们要全面了解前识字的内容。我认为主要有以下几点：
1、培养幼儿对汉字的兴趣，认识一定数量的汉字。
兴趣是学习的最大动力，我们应捕捉教育契机，努力激发幼儿学习的兴趣，让他们积极主动地参与学习。
幼儿认识多少汉字为宜，目前尚未有统一的标准，我认为对于孩子来说也无需规定数量。幼儿认读的汉字大概范围有：日常生活中常见、常用，易于理解的名词、动词、形容词；社会环境中的常用字，如街道、广告牌、车站、横幅上的字，以及其他能见到的常用字。
2、让孩子知道文字都有具体的意义，不仅可以念出声来，还可以把文字与口语中的词对应起来。
3、让孩子了解文字的功能。如用文字可以把想说的话写出来，写成一封信、一首诗、一篇文章等。
二、各类幼儿园可以因地制宜地开设识字游戏活动。
我园现在正承担着国家教育部重点课题“科学教育”了课题的研究项目：幼儿听读游戏识字对孩子语言发展的作用。现代脑科学成果告诉我们，人对文字的把握需要四个方面的支持，即声音、图像、语义和符号。而中国北京国际汉字研究会副会长冬雪所倡导的“幼儿听读游戏识字”的原理也基于此。实践证明，这种方法是科学的、适合孩子年龄特点的。
在识字活动中，我们通过听、看、说、玩的途径来让幼儿学习的。首先通过欣赏（听录音手指导字不出声）图文并茂的课文，在有一定了解的基础上进行跟读活动（听录音手指字轻声跟读），然后在熟悉课文的情况下，让孩子学习朗读，再以各种游戏的途径让幼儿识字。
事实上，这种循序渐进的方法很受孩子们的欢迎。在识字游戏的活动中充分体现了“学中玩、玩中学”，轻松的游戏情境让幼儿乐此不疲。例如：游戏《捕鱼》，这是根据歌曲《小鱼游》创编的。游戏时请些孩子扮演鱼带着字宝宝游玩，集体齐唱歌曲，待唱到“快快抓住”时，捕鱼人（老师或个别幼儿扮演）来捉“鱼”，被捉到的“鱼”必须大声告诉大家自己手中字宝宝的名字，方能逃脱
